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培訓師的危機


中國營銷傳播網, 2019-07-20, 作者: 婷婷, 訪問人數: 1424


  培訓師是現代企業發展不可或缺的一支力量,無論是企業內訓師還是專職培訓師,無不扮演著解決企業與員工的困難、提升員工能力的角色。   

  正因如此,許多企業高管和社會人士紛紛朝培訓師這一角色轉化。但轉化過程中,由于多種因素影響,導致有些培訓師并不能夠勝任其培訓工作。   

  京師堂結合所見培訓師常犯“錯誤”,本文將認真探討未來可能被淘汰的6類培訓師,快來看看你在不在其中吧!  

  第1點  

  只按教材講課的培訓師

  這樣的講師沒有自己的東西,不會根據客戶需要組織相應的教材,提供能滿足需求的方案。比如:當您去買豬肉的時候,會不會有這樣的賣肉的,告訴您,豬在那里,您自己想買什么就砍什么吧。結果一個人想買豬肚,把豬肺砍下來拎回去了。   

  這類講師,他的材料上什么都有,寫的很齊全很詳細,講課的時候想講到哪里講到哪里。作為學員在聽課當中認為這個老師講課很全面,很有道理,但是回去之后卻不知道該怎么做。不知道如何開始第一步,怎么開始下一步。   

  最后的問題還是出在培訓師身上,這樣的培訓師沒有邏輯性,沒有條理性。他們擁有的一般是一個標準化的課程,無論什么情況下都只會運用教材,按著教材按部就班。 

  第2點  

  缺少實踐型的培訓師

  有些職業講師,是從乙方機構走出來的,沒有在甲方企業深入實踐歷練過。所講的課程也多數是認證課程,或者少部分的基于和甲方的合作而改版加工的課程。那么,這類職業講師的問題在于沒有親身經歷,沒有大量的實踐,所以所講課程的案例,經驗都是別人的,那么在輔導學員的過程中就會顯得困難。而且,非自我實踐中提煉的知識、方法、工具,總感覺會對客戶來說就是隔靴搔癢。當然,也有不少職業講師,就有豐富的甲方實踐經歷,所講的內容、案例,都是實踐中提煉的,這樣的講師是未來最受歡迎的講師。  

  第3點  

  不懂學習設計型的培訓師  

  培訓師不能僅僅單純是個講師,講師講幾門課的背后其實是需要有大量的東西作支撐的,尤其是現在職業講師行業受到嚴重沖擊的時候,作為職業講師,也需要“變”,需要轉型。根據京師堂多年的講師培訓經驗,職業講師,未來更像是“導師”、“顧問”的角色,即:作為職業講師,不再是純粹的講講課就行了,而是要能給客戶提供(微)咨詢、設計學習方案、輔導落地轉化等整體性的解決方案。幫助客戶解決真正問題,創造靠譜的學習價值。這就需要職業講師,能站在更高的角度思考企業/客戶的學習,掌握更多的學習技術,以專家的身份輔導客戶/學員的學習成長。   

  第4點  

  不懂知識創新的培訓師  

  一個不成文的標準,如果你連續去聽某一個培訓師的課程超過五次,這個培訓師都沒有講重復的內容,那么可以做出初步判斷:這個培訓師應該算一個懂得知識創新的人。   

  事實情況是,我們很多培訓師總是在重復地講一些東西,說的冠冕堂皇點,叫做宣揚自己的某種理念。   

  京師堂認為,即便是同一授課主題,在不同場合都應該有不同的發揮,這需要培訓師有很深厚的知識功底,才能夠做出臨場的創新。  

  第5點  

  只注重課堂表現的培訓師  

  培訓是一個雙向過程,培訓師將知識或是技巧通過特定的方式傳授給學員,學員將自己理解的程度反饋回來。   

  職業講師應當對學員反饋出來的信號很敏感,適時改變方式方法,帶領學員完成學習目標。這是培訓的標準流程。   

  即使您是個天才,您也無法超越這個過程。培訓的結果是學員要掌握該掌握的東西,是回去要能運用的。有哪位天才能夠聽完游泳課就能學會游泳的?長著“三寸不爛之舌”的培訓師往往注重自己的課堂表現,不去注意學員的需求和反應。   

  我們都是凡夫俗子,我們學東西都是經過一個過程的。如果這個培訓師只顧自己說,連如何讓學員掌握的過程都不清楚,或者是沒意識到要分解相關步驟,讓學員一步步掌握的話,這樣的培訓師或者是騙子,或者是不懂培訓的。  

  第6點 

  不會制作課件的培訓師  

  課件是培訓課程必備的表現形式,但許多培訓師往往將課件制作的任務交給自己的助手來完成,這使得課件無法完全展示培訓師所想表達的意思。就像許多企事業單位領導讓秘書給自己寫演講稿一樣,最后往往都是拿出來念一念而已。

  培訓課件與領導做開幕詞不一樣,一份完整的培訓課件,在版面樣式、圖文架構、顏色搭配等方面都有較高的要求,它需要的是完整、全面而生動地表達培訓師的想法,這樣才會使受訓者受益。  

  歡迎與作者探討您的觀點和看法,聯系電話:17316082399,電子郵件:[email protected]



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